用設計轉譯客家文化，讓美成為支撐孩子的力量

避免形而上的意象套用，將客家文化埋藏在入口丘陵中

「幼兒的肌肉還不發達，有些大人覺得可以因應的狀態，孩子們卻可能受傷。像是我們覺得可以避開的柱角，孩子就會直直往前衝，狠狠地撞上去」，林英彥說道。「也因為這樣，政府對幼兒園的空間設計訂定相關法規，而我們則因為先前參與過幼兒園設計，在法規方面就比較有經驗」。

座落於桃園市一角，平鎮幼兒園南勢分班是「學美．美學」計畫中，唯一一所幼兒園。為此，台灣設計研究院特地邀請曾以台北市第一家企業附設幼兒園「幼橘園」設計榮獲2019 TID AWARD台灣室內設計大獎的氛圍室內設計林英彥總監參與評選並操刀，希望能翻轉平鎮幼兒園的面貌。

然而，符合幼兒園設計規範只是基本門檻，如何因地制宜，打造符合平鎮幼兒園需求的設計，才是更大的考驗。平鎮幼兒園的門口原是人車動線混雜，戶外遊戲設施也多使用制式塑膠遊具，不僅類型單一，也限制了孩童的想像力。在這次改造計畫中，園方除了希望改善上述問題外，也希望在改造的過程中，融入平鎮在地客家文化意象。因此，如何兼具機能性及文化意象，成為林英彥總監眼前的一大挑戰。

「多數人對於客家文化的想像，就是客家花布等形而上的印象。但我希望這次設計，不只是那麼直白地套用『客家印象』，而是能透過設計語彙轉化傳統的客家文化」。經過幾番思索後，林英彥靈機一動，從平鎮的「南勢」地區山坡地貌，想到早期客家人多聚居於丘陵上，而這樣的生活環境，也形塑了客家文化甚至是族群性格，因此便以「丘陵」為主題，將「客家文化」深深地埋藏在設計中，也隱隱以小丘寄寓緩慢累積、一起成長的意象。

以自然為師，讓孩子發揮創造的本能

從「丘陵」概念出發，林英彥重新規劃入園動線，並移開廣場上的制式塑膠遊具，以起伏的小丘取而代之，並在小丘上種植一株株果樹。「大人們有自己定義的『遊樂場』，但我們相信，遊戲不是那麼狹隘的事情。畢竟，孩子就是天生的創造者，當我們創造自然地貌後，孩子跑到丘陵上，就會自動地創造出千變萬化、屬於自己的遊戲。我們也相信，大自然是最好的老師，讓孩子在果樹的生長中看見四季，是一件很珍貴的事情。」

如今回顧改造過程，林英彥表示，不同於一般由業主與設計團隊兩端組成的設計案，教育部委託設研院執行的「學美．美學」，加入了設研院及指導委員作為中間角色，維持園方與設計團隊間的平衡，讓三者間形成良好的「三角關係」，對於這次改造計畫順利進行，可說是起了關鍵作用。

不只如此，林英彥也分享到，在這次改造過程中，透過與園方的互動，讓她有了意料之外的感受。像是在改造之初，很多老師會說自己對美「沒有感覺」，也對制式遊具習以為常，但是當移開遊具、丘陵進場的時候，卻可以看到他們如何受到眼前的景物所感動。 

「我也深深記得，園長曾跟我們說，就讀平鎮幼兒園的孩子裡，有些來自弱勢家庭。他想藉由『學美．美學』，讓這些孩子在年幼時就感受到美的支持，希望這樣的美好，能成為未來他們面臨挫折或困難時，支撐他們的力量」，林英彥說道，「我相信，參與『學美．美學』的校長、園長、老師，都是很有心的人。也因為他們的有心，讓改造不只是空間變化，更在過程中，被彼此觸動。」