在無邊界的教室裡，串連教育的多重意義

在洋溢藝術氣息的校園裡，打造具多重意義的空間

 「我長期投入生命教育，在復興高中任職的第一年便成立了動保社，推展校貓、校犬認養計畫。也因此，當我關注到『學美・美學』時，便希望能以空間改造連結生命教育與美學，為校園打造一個具有多重教育意義的空間」。臺北市立復興高中劉桂光校長如此說道。

為此，他找到介於圖書館大樓及學務處辦公室之間的半戶外下凹式空地，希望以此作為校貓、校犬未來的家園，讓牠們不必窩居於學務處外的走廊，不僅提升寵物生活環境，也避免走廊散置犬貓用具導致的雜亂現象。而在台灣設計研究院、指導委員褚瑞基老師、設計團隊「日衍規劃設計」協助下，空地變成具備犬貓生活機能、日常互動、生命教育三大功能的開放式場域。以耐候塗料漆覆的建材，讓戶外硬體免受日曬雨淋侵蝕；可移動式的犬貓組合屋等設計，則為空間賦予未來增養動物的調整彈性；雙動線的設計，更讓想造訪犬貓生活空間及不願踏足此地的師生們自然分流。

新時代的教育，關鍵在於尊重每個人的多元性

「其實早在我們認養校貓、校犬的時候，便有害怕犬貓的師生提出異議。所以我們不只要打造犬貓生活空間，也要照顧到其他師生的心情。畢竟，在教育越來越多元的時代裡，每個人都有不同的學習路徑，照顧犬貓也只是生命教育的途徑之一。在此過程中如何尊重並創造多元性，更需要我們持續努力」，劉桂光說道。 

除了尊重多元性及每位師生的心情，劉桂光在「學美・美學」計畫中，另一個想達成的目標，則是以犬貓生活空間為中心，發展出更多教學可能性。舉例來說，幫犬貓洗澡、與毛小孩互動的空間，為動保社、生命教育課程增添實地教育的場域，而未來在犬貓的組合屋維修上，校內本就有的木工教室結合生活科技課程，則能在製作犬貓組合屋維修時盡一份心力。

「我也希望能在這裡進行獸醫課程、生物課、生命教育課程⋯⋯等。畢竟，在設計過程中，我們便非常欣賞設計團隊為空間保留的彈性，我也認為，學校裡的每件事情都具備教育意義，這次改造正好為未來的創造埋下伏筆」。或許，無論是教育或設計，「做好做滿」本非目的，如何延展出不同可能性，連結起更多新型態教育，才是最重要的意義。