雲林縣成龍國小｜悅讀書屋

雲林縣成龍國小長期致力於培養孩子的閱讀習慣，一直期待能有一處吸引孩子駐足、有特色的閱讀空間。最初，校方提出將閒置的體育器材室改造成圖書閱覽室，沒想到，這場空間改造，竟意外點亮了整個校園。

預計的改造空間位在走廊末端，對面便是孩子們經常進出的美勞教室。設計師在場地調研過程中觀察到，兩個空間中的走廊，配置著尺寸不一的洗手台，雜亂的視覺圖畫、動線零散。但也正是這樣的校園角落，設計師看見了空間整併與串連的可能性。與其只打造一間安靜的圖書閱覽室，不如讓閱讀與美勞創作串聯，打造一處讓孩子能自在穿梭於「圖」與「文」之間、吸引孩子主動親近的校園閱讀角落。

先整理，再連結｜梳理動線與空間關係

設計師以「減法設計」開始，首先從整理建築的外立面著手，簡化窗框線條、改設大片玻璃門扇，引入自然光與外部景致，使原本封閉的空間變得通透明亮。移除走廊上紊亂疊加的海報及彩繪圖畫，整合尺寸及材質不一的洗手槽，並配合兒童身高重新設置，讓走廊恢復清爽秩序。走廊末端則以沖孔板設置活動擋板，降低強勁北風干擾的同時，也為空間增添一抹柔和的包覆感，讓孩子能在更舒適的環境中活動。

為了讓圖書閱覽室與美勞教室在空間語彙上相互呼應，設計師在二空間內設置一致造型的燈架，並在中央走廊設置左右互相呼應的小屋簷，串起二個空間的視覺及關係，使原本獨立的二個空間，變成一個區域。

為孩子設計｜讓孩子親近書本的設計巧思

為了吸引孩子親近書本、主動翻閱，空間內的書籍皆以立面方式展示，以繽紛的封面書頁，吸引孩子目光；造型各異的書架不僅收納書籍，更為空間增添趣味及層次；活動書車可推至各班級教室，讓閱讀延伸到校園的每個角落；造型椅可分可合，讓孩子可像玩積木般，自由組合出屬於自己的閱讀位置。最後，空間內設置一大面的塗鴉黑板牆，鼓勵孩子以圖分享，讓故事從書頁延伸到空間，也回應著對面美勞教室的學習活動，構築起「圖」與「文」交會的日常。