珸域空間制作所
新北市豐珠中學｜漫嶼
「真正的歸屬，不是勉強自己融入群體，而是在與他人相處時，仍能保有真實的自己。」
"True belonging is not passive. It's not the belonging that comes with just joining a group. It's not fitting in or selling out because it's safer."
— 美國社會工作學者、作家 Brené Brown（布芮尼・布朗）
從獨處到共處，讓空間承接不同距離
豐珠中學是全臺3所獨立式中途學校之一，陪伴帶著不同生命經驗來到這裡的女孩們短暫佇足，尋回自我。對她們而言，學校不只是學習知識的地方，也是一個重新建立安全感、練習與自己及他人相處的原點。
改造教室承載全校共同課程，卻長年沿用原小學校舍的制式格局，難以因應分組學習、講座、發表等多元活動；校內也需要更適切的晤談陪件空間，以及讓學生安心聯繫的公共電話角落 。「漫嶼」因此成為本案的核心意象—每位孩子如同一座小島，獨立而完整，能依自己的步調探索、停留、成長，慢慢與他人形成相互支持的群島。
從一座島開始，找到自己的步調
設計團隊重新梳理教室格局與動線，拆除原有儲藏隔間、放大走廊立面開窗，讓封閉零碎的教室重獲光線與開闊視野。後方沿牆整合教具、展示與收納，將中央留給學習討論與共同活動；暖綠色桌椅則如可移動的小島，隨課程自由排列，讓每個孩子找到適合自己的位置。
教室一隅以微微抬升的圓弧地坪與活動簾幕，圍塑親密、包覆的晤談陪伴區；簾幕開啟後則轉化為發表交流的小舞台，成為「漫嶼」中的母島。這份照顧也延伸至樓梯轉角的公共電話區，以拉門阻擋東北角海風，並以隔屏與座位建立個人界線，讓每次短暫而珍貴的5分鐘通話，成為安靜說話、整理心情的「悄悄話」角落。
從面對自己的晤談小房間、共同學習的大教室，到維繫社會關係的電話亭，「漫嶼」讓不同距離的交流都有適切的位置，陪伴女孩們慢慢定錨自己的島嶼座標：有不必成為他人的勇氣，也有無須依附他人的能力；在群島之間，彼此支持、自在共存。
設計方法解析
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以「島嶼」為核心意象，運用柔和綠色、木質材料與圓弧語彙串聯內外空間，形塑讓學生保有自我界線，也能自在與群體重新連結的「群島」。
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拆除原隔間並打開教室立面，將設備、展示與收納整合為開放式工作站，釋放完整學習空間，支援多元使用情境。
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晤談陪伴區以架高地坪與活動拉簾圍塑出可安心對話的獨立角落；拉簾開啟後，則能轉換為發表、交流與活動使用的小舞台。
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公共電話區透過隔屏、座椅與遮風設計，打造可安心通話的「悄悄話」角落，讓每日短暫而重要的對外聯繫，成為整理心情的片刻時光。
合作團隊
計畫統籌｜ 台灣設計研究院
指導委員｜ 何黛雯委員
設計統籌｜ 珸域空間制作所
設計團隊｜ 魏珥婷、林思含
設計協力｜ 施暐煦
學校團隊｜ 林麗雲校長、羅琬臻輔導主任、王思佳總務主任、國棟老師、瑞哲老師
空間攝影｜ 杉坐攝影 林昶志
設計團隊聯絡資訊｜
email:oud@oudesign.tw
施工團隊｜
禾煦室內裝修
徠佳承實業（拆除，清運）
陳文發（泥作）
信富水電工程行（水電弱電）
杰構室內裝潢工程行（木工）
國都鋁門窗行（鋁窗）
鋒潤有限公司（油漆）
良晟玻璃有限公司（玻璃）
有榮鐵工企業有限公司（鐵件）
典匠創意有限公司（廣告招牌）
太格地材（地板pvc）
日陞照明企業有限公司（燈具）
宜槿工作室（窗簾）
日嘉工程行（清潔）
漫嶼教室啟用工作坊｜技術指導：雲森陶陶林文萱、JOSH、平面設計&技術執行：AIYILIN CERAMICS
特別感謝｜ 指導委員何黛雯建築師、設研院楊玉婷組長、黃瑋儒專案經理、陳軍儒、王俞驊、蔡維倫建築師
歡迎學校參考空間改造案例，惟若要應用或複製，請先與本院聯絡授權相關事宜
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