專為教學而生的「美感實驗室」，勾起學生的好奇與感知

打造別開生面的教室，從設計開啟學生的感知

這樣的問題，源於2020年的某一天。當時新泰國中教學組長收到教育部委託台灣設計研究院執行的「學美‧美學—校園美感設計實踐計畫」公文，對計畫產生興趣後，找來羅俊驛討論，究竟該改造校園中的哪處空間？

「這時我便想著，新泰國中持續開設美感課程，但我們上課的空間就像是早期美術教室，而不是為課程而生」，羅俊驛說道，「所以我希望藉由一間專為課程打造的教室，讓學生在有別於以往的環境中，開啟他們的感知」。

懷抱著這樣的心情，校方開始著手申請並順利從一眾申請學校中脫穎而出，更在台灣設計研究院召開的評選會議中，找到設計團隊「非常態」來操刀，希望將昔日理化教室改造為「美感實驗室」。

不只是「美感實驗室」，更是蘊藏無限可能的創意孵化所

為了讓這間美感實驗室真正符合美感課程教學需求，在「非常態」操刀設計的同時，羅俊驛也依照課程內容，歸納出空間需求，並以此對設計提出建議和反饋：首先，美感實驗室應該是一方「躍然紙面上的空間」，以白色為主色調，讓學生為這彷彿純白畫布般的空間增添色彩；為了讓學生在白板上描繪全身，教室中必須有一片落地白板；由於需要取水作畫，教室中最好設有水龍頭與吧檯區；而收納空間更是重中之重，放置零零總總的美術道具；為了方便能夠舉辦學生作品展，教室照明更須同時考量教學及展覽的需求⋯⋯。

「我們提出需求後，『非常態』也會提出疑問，像是『需要這麼多收納空間嗎？』、『這些美術道具都是長期使用的嗎？』藉由這些問題，我們也發現，有些美術道具是一次性使用的，或許不需長期擱在教室中」羅俊驛說道。而在這樣的討論過程中，學校提供教學現場的第一手觀察；設計團隊帶來有跳脫框架的觀點；台灣設計研究院及指導委員則是針對設計提案提供不同的想法，並扮演校方與設計團隊間的溝通與平衡角色，讓教學需求與設計創意，都能在「美感實驗室」中得到滿足與發揮。

經過三方反覆討論與激盪，一處前所未見的「美感實驗室」，終於在新泰國中誕生。現在，走進美感實驗室時，首先會看到一片落地白板牆，再往教室正中央望去，融合收納及用水功能的「美感實驗中島」上，有著從天花板向下延伸，帶著CMYK四原色的水龍頭；低頭一看，地板上更是以CMYK四原色線條，依據黃金比例原則畫出的軸線。有別於過往制式的美術教室，美感實驗室像是只展覽的白色盒子，也是蘊藏無限可能的創意孵化所，埋藏各種彩蛋，等著學生在興奮中探索。

從一間教室開始，讓教學現場再勇敢一點

「其實就實務而言，美術教室跟美感實驗室的基本需求有所重疊，但是美感實驗室的不同之處，在於它為學生帶來一般教室無法賦予的身體感受」羅俊驛說道，「在這樣的空間中，學生會自動開啟他們的觀察與感知，產生很多關於『為何這樣設計？』的疑問，而這樣的疑問，便是思考的起點」。

事實上，這樣的設計不只是學生思考的起點，更為許多學校打開新的觀點。畢竟，「美感實驗室」別開生面的設計，讓它獲得2021金點設計獎的肯定，也受到國內外媒體關注，更讓許多學校發現，原來教室可以是這個樣子的。美感實驗室不只是一間教室的設計實驗，也是打開學生感官的空間，更提醒懷抱熱情的老師們：「對於教學現場，我們可以再勇敢一點點。」