讓空間成為想像的起點，用設計打造當代的校園

讓空間成為舞台，乘載更富變化的教學

「當我在設計或改造公共空間時，除了關注空間本身需要回應的功能需求，更在意人們如何在此聚集、互動，空間又能如何引動出更多想像。對我來說，透過設計啟發夢想，才是空間最珍貴的意義所在」，邱柏文說道。

如此想法同樣適用於校園空間中，邱柏文表示，「學美．美學—校園美感設計實踐計畫」網羅一群深具潛力與使命感的設計團隊，然而，如何在改造過程中賦予設計團隊發揮空間，同時避免過度設計，便是需要時時留意的關鍵平衡。「我發現，有些學校較為功能導向，在設計過程中不免壓縮到設計團隊發揮的空間。也因此，如何在滿足校方實用需求的同時，讓設計師發揮才華，便是台灣設計研究院與指導委員在過程中  要扮演的角色；另一方面，設計團隊在改造時也須避免『做太多』，而是為空間保留使用彈性、為老師們賦予更多教學的可能，也讓孩子在空間中延伸出自己的想像，更讓空間成為乘載各種變化的舞台」。

用簡單卻聰明的設計，創造更自由的運用型態

他也以新北市北港國小的教室改造案為例，「操刀教室空間設計時，『共序工事空間設計』打破既有教室格局，在教室前、後兩面牆上刷上黑板漆，除了增加上課書寫時的使用面積，更重要的是為教室消弭方向性，也因此擴增更多使用變化；再搭配可移動的櫃體與課桌椅，讓教學上更富有彈性」。

如此「簡單卻聰明」的教室改造案例，在有限預算下為空間創造出更自由的運用型態，不只是成功的空間改造，更深具參考價值。邱柏文也進一步建議，除了現有學校可透過「學美．美學」改造案例，尋思自己能如何翻轉既有空間；新興校舍也能在規劃之初便從「學美．美學」等改造案例中汲取靈感，將如今的教學與校園生活需求納入考量。

 「我過去就讀的小學，從當時到現在都長得一模一樣，這其實是一件很誇張的事情，畢竟三、四十年過去了，是時候發生改變了」，邱柏文如此表示；也希望透過「學美．美學」的推展，帶來更多改變、創造更多變化空間，也慢慢打造出屬於當代的校園。