新竹市陽光國小｜今天我想搬塊大積木！

新竹市 | 戶外教學

「我們先塑造建築，然後建築再塑造我們。」

“ We shape our buildings and afterwards our buildings shape us.”

—— 英國首相 Churchill

固定物件X移動家具，滿足動靜態多元空間使用

改造基地位在校園動線的節點，在這裡會發生大大小的動靜態活動。設計策略是先將空間分為不可變動的基礎型態。以及附加的移動家具物件，透過這兩者的靈活拆解、合體、變化，創造ㄧ個使用者能自行組合而產生不同機能類型的彈性空間。

幾何美學X數學布林，放大孩童想像力，倍增空間可能性

在移動物件持續變動的使用需求下，仍維持空間的一致性是第二考量。因此，空間以相同的數學邏輯來發展，各物件單元以60*60公分作為發展基礎，並讓移動家具進行數學布林，以60的因數或倍數削減、疊加等方式來創造量體。除了讓學童探索這些看似多元、但其中具有數學關係的幾何美學，並藉由堆疊這些量體延伸到與自己身體尺度、甚至空間組構的感知啟發，在使用上也因為尺寸都是因數或倍數的關係能夠更容易組合。