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學校是教育與學習的場域，在我們的求學過程中，有超過 1/3 的時間在學校裡度過。而這個地方是否有一些不是那麼美好但我們卻習以為常視而不見的角落呢？
收納空間不足
教室明明有很大的空間，為什麼總是看起來很擁擠？
空間與使用需求不符
教室要如何規劃才能符合老師及同學在上各種不同課程時的需求?
機能受限
我們的走廊、川堂受限於既有建築結構與地形使用不便，該如何解決呢？
空間老舊、閒置
時代背景的變遷，如何讓學校裡閒置空間再活化起來？
學習場域擴充
如果戶外空間也能作為舒適好用的學習空間，應該會讓上課更有趣吧！
「學美・美學校園美感設計實踐計畫」是設計界與教育界的重要合作。
透過導入設計思考，邀請專業設計團隊、學校師生共同進行校園的環境再造。
徵選合作學校
校園考察
徵選設計團隊
討論及修正設計提案
校園改造
成果發表
「學美・美學」從一連串的步驟中，讓參與的學校及專業設計團隊在不同階段中進行討論，透過「參與」產生不同的收穫和啟發！
了解更多計畫內容
「學美．美學」 計畫從2019年啟動，陸續改造數十所學校，這些成果不只是單獨存在的案例，而是成為更多的美學種子持續擴散，也讓更多學校、設計團隊一起投入校園美感運動，為下一代創造更多符合需求並具有美感的學習環境。
改造案例
合作學校與設計團隊
專業設計顧問
從幼兒園到高中職，不論是掃具收納、指標系統，或是各科目教室、走廊與川堂，只要是透過校園考察發現的問題，都在我們計畫的改造範圍，請跟我們一起來了解這些真實案例吧！
平時上課的教室空間若沒有被妥善運用、缺乏收納的空間，時常看起來狹窄且雜亂。透過考量師生使用情境，以功能與風格重新整合，並採用適當的色彩計畫，讓教室整體看起來既舒適又實用。
學校因應新課綱發展多元的特色課程，原有的空間已不符合使用需求。重新定義教室的使用問題及行為就變得相當重要，讓特色教室既能符合課程需要，同時也能成為學校學習風格的新象徵。
校園中的穿堂、中廊等重要通道因地形及既有設備阻隔，使不同功能的建築間形成了明顯的界線。拆除不必要的視線阻隔，利用減法設計及整理術，是一種打造開放式學習場域的好方法。
老舊、年久失修、閒置，一直是學校最常面臨的空間問題。賦予空間新的功能並擴充使用情境，讓校園的每個角落都能成為孩子學習、成長的場域。
親近我們所處的環境，是現在許多學校的教育目標。利用具通透感的材質與設計，改善受到阻隔的戶外空間，可以提升學生走出教室，向自然學習、 與自然共處的意願。
平時上課的教室空間若沒有被妥善運用、缺乏收納的空間，時常看起來狹窄且雜亂。透過考量師生使用情境，以功能與風格重新整合，並採用適當的色彩計畫，讓教室整體看起來既舒適又實用。
學校因應新課綱發展多元的特色課程，原有的空間已不符合使用需求。重新定義教室的使用問題及行為就變得相當重要，讓特色教室既能符合課程需要，同時也能成為學校學習風格的新象徵。
校園中的穿堂、中廊等重要通道因地形及既有設備阻隔，使不同功能的建築間形成了明顯的界線。拆除不必要的視線阻隔，利用減法設計及整理術，是一種打造開放式學習場域的好方法。
老舊、年久失修、閒置，一直是學校最常面臨的空間問題。賦予空間新的功能並擴充使用情境，讓校園的每個角落都能成為孩子學習、成長的場域。
親近我們所處的環境，是現在許多學校的教育目標。利用具通透感的材質與設計，改善受到阻隔的戶外空間，可以提升學生走出教室，向自然學習、 與自然共處的意願。
依據不同的改造類別與內容，可以運用「減法設計」、「複合式功能」與「量產與模組化」等方法著手改造。
利用形狀、色彩與質感進行統整，讓空間回歸單純且直覺的使用。
分析使用者的需求，打造出符合多種使用情境的空間配置。
透過可複製的設計，使改造成果不侷限於小空間內，而是能進行擴充。
教育現場中的學生、老師及行政人員對改造後的校園有什麼看法呢？
這一次我們極力去爭取這樣的機會，讓孩子們體驗參與式的設計，或者是有不一樣的設計、美學的概念進到學校來。
109 苗栗縣 豐林國小 時任校長
— 黃君婷 現為豐林國小校長
透過這次的合作機會，能夠讓小朋友知道，學習是可以無拘無束的，他們會更加自由，知道自己想要什麼
共序設計
— 洪浩鈞 總監
美感教育不是從課本上，而是從生活上、從環境上，透過這一次的推動，讓我們真正能夠把這些美感的種子，播種在學校裡面。
中華民國室內設計協會
— 趙璽 輔導理事長